17.01.2019
Der Gesamtschulverband nimmt Stellung zu einem Artikel von Michael Bax und Prof. Manfred Bönsch, der unter dem Titel "Weiterentwicklung durch Feinjustierung und Aufhebung von Benachteiligungen" in der Januar/Februar Ausgabe der Zeitschrift der GEW 'Erziehung und Wissenschaft' (S. 18/19) erschienen ist und setzt sich kritisch mit angeblichen Problemlagen und Lösungsvorschlägen der beiden auseinander.
15.10.2018
Tagungsprogramm vom 07.11. - 09.11.2018 - "Digitale Bildung - Inhalte, Ziele und Erwartungen"
15.10.2018
Bericht zur Mitgliederversammlung in der IGS Schaumburg
Bericht zur MitgliederversammlungBericht zur Mitgliederversammlung
15.10.2018
Bericht zur Fachtagung in der IGS Schaumburg mit einem Vortrag (Folien Dr. Kurt Edler)
Bericht zur Fachtagung
KE Folie zur Demokratie und EmotionKE Folie zur Demokratie und Emotion
"Impressionen Fachtagung "Demokratie und Emotion"
04.06.2018
Wir laden Sie und euch herzlich zur Fachtagung und Mitgliederversammlung der GGG, Landesverband Niedersachsen, am 25 Sept. 2018 ein.
Einladung Fachtagung: Demokratie und Emotion - Pädagogische Herausforderungen in Zeiten der Hasspolitik
Einladung zu Mitgliederversammung
HAZ 31.05.2018 - Von Saskia Döhner
Hannover. Die Gesamtschulen in Niedersachsen bangen um ihre Unterrichtsversorgung. Nicht nur in der Oberstufe, sondern auch in den unteren Jahrgängen werden nach Ansicht der Gemeinnützigen Gesellschaft Gesamtschulen (GGG) ab dem Sommer viele Lehrer fehlen. Besonders betroffen seien Gesamtschulen, die vor einigen Jahren neu
gegründet wurden und jetzt bis zur Oberstufe hochgewachsen seien.
Die Antwort der Landesregierung auf eine kleine Anfrage der FDP, die der HAZ vorliegt, bestätigt die Befürchtungen: Für eine 100-Prozent-Versorgung wären 800 neue Lehrer nötig, eingestellt werden sollen aber nur 407. Für 58 offene Gesamtschul-Stellen habe sich gar kein Bewerber gefunden.
Sechs Gesamtschulen führen ab August die gymnasiale Oberstufe ein – in Wolfenbüttel, Braunschweig sowie in den Kreisen Lüneburg, Verden, Osterholz und Lüchow-Dannenberg. Dazu allein werden 27 Vollzeitstellen benötigt.
Das Ministerium verweist darauf, dass durch Umverteilungen Lücken ausgeglichen und auch noch Bewerber in späteren Runden eingestellt werden könnten. Priorität habe im nächsten Schuljahr die Lehrerversorgung im Sekundarstufen-I-Bereich an Haupt-, Real-, Ober- aber auch Gesamtschulen.
Nach Ansicht von Björn Försterling (FDP) hat auch Kultusminister Grant Hendrik Tonne (SPD) die alten Probleme der Unterrichtsversorgung nicht gelöst. „Dass jetzt auch die Gesamtschulen leiden werden, lässt nichts Gutes für das neue Schuljahr ahnen.“
Scharfe Kritik kommt auch von GGG-Landeschef Andreas Meisner: „Sehenden Auges erzeugt der Minister ein Personalchaos, das bisher beispiellos ist. Es wurden keine Stellen, wie von uns gefordert, nachgeschoben, es gibt nur eine Umverteilung, und in der zweiten Runde ist der Markt leer gefegt.“ Gymnasien würden Lehrer an Haupt-, Ober- und Gesamtschulen abordnen müssen, Hauptschulen teilweise an Grundschulen. „Man könnte meinen, der Plan des Ministers ist, alle Schulformen gegeneinander aufzubringen.“
Kleine Anfrage zur schriftlichen Beantwortung mit Antwort der Landesregierung
07.05.2018
Die Gesamtschulen in Niedersachsen sehen sich von Kultusminister Grant Hendrik Tonne (SPD) benachteiligt. Der Vorsitzende der Gemeinnnützigen Gesellschaft Gesamtschulen (GGG), Andreas Meisner, macht ihm schwere Vorwürfe.
Die rund 140 Gesamtschulen im Land befürchten für das nächste Schuljahr eine dramatische Unterrichtsversorgung. Andreas Meisner, Vorsitzender der Gemeinnützigen Gesellschaft Gesamtschulen (GGG) und zugleich Leiter der Integrierten Gesamtschule Franzsches Feld in Braunschweig, kritisiert, dass Kultusminister Grant Hendrik Tonne im laufenden Stellenbesetzungsverfahren die Gesamtschulen eindeutig benachteilige. Die Gymnasien seien dagegen deutlich überversorgt. An den IGSen liege die Unterrichtsversorgung deutlich unter 100 Prozent.
Zu wenig Lehrer an den neuen Gesamtschulen?
Von den 2000 Lehrerstellen, die ab August neu besetzt werden, gehen 845 an Grund-, Haupt- und Realschulen, jeweils 300 an Gymnasien und Oberschulen, 375 an Gesamtschulen und 180 an Förderschulen. Viele Gesamtschulen, die im Aufbau seien, erhielten für ihren neuen Oberstufenjahrgang keine Pädagogen. Um Schüler zum Abitur führen zu können, müsste folglich in der Sekundarstufe I Unterricht ausfallen. Und an einigen Standorten sei selbst so nicht die Fachversorgung in der Oberstufe gesichert. Der Lehrermangel werde sich auch im Ganztagsangebot bemerkbar machen: „Für verpflichtende Ganztagsschulen ist das dramatisch.“
Die Gymnasien würden dagegen auf bis zu 107 Prozent Unterrichtsversorgung „hochgepumpt“, um ab 2020 genügend Lehrer für das Abitur nach 13 Jahren zu haben, während andere Schulformen darben müssten. Dass der Minister rund 300 Stellen für Gymnasiallehrer ausschreibe, die dann aber erst für zwei Jahre an Grundschulen eingesetzt würden, zeuge auch nicht von einer konzeptionellen Personalplanung. „Ich habe das Gefühl, es geht Minister Tonne nur darum, die Verbände ruhigzustellen, die am lautesten schreien, und das sind die Gymnasialverbände.“ Am Freitag treffen sich Tonne und Vertreter der GGG zu einem klärenden Gespräch.
Ein Ministeriumssprecher erklärte: „Es gibt keine Schlechterstellung der Gesamtschulen gegenüber anderen Schulformen. Weder bei der Zuweisung von Lehrerstellen noch bei der Organisation des Kultusministeriums.“ Tonne sei mit den betreffenden Verbänden in regelmäßigem Austausch und werde die nächste, sehr zeitnahe Gelegenheit nutzen, um das zu verdeutlichen.
Eigenes Gesamtschulreferat im Ministerium einfach gestrichen
Die Abschaffung des eigenen Gesamtschulreferats im Ministerium sei ein weiterer Beleg für die Diskriminierung, moniert Meisner. Der Vorsitzende der Direktorenvereinigung, Wolfgang Schimpf, sieht in der Zusammenlegung von Gymnasien und Gesamtschulen in einem Referat dagegen eher einen Beweis für eine schleichende Verschmelzung, die Gymnasien würden innerlich zu Gesamtschulen gemacht, mahnt er. Das Ministerium spricht dagegen von einer sinnvollen organisatorischen Neuordnung und Kräftebündelung. Björn Försterling, Schulexperte der FDP, findet, die Schulformen seien so unterschiedlich, dass sie weiterhin eigenständige Referate verdienten.
Quelle HAZ-03.05.2018 von Saskia Döhner
02.03.2018
Seit Bekanntwerden der geplanten Maßnahme des Kultusministeriums, das Gesamtschulreferat zu kassieren und die Gesamtschulen wieder im Gymnasialreferat unterzubringen, versucht der Landesvorstand der GGG in Gesprächen mit Bildungspolitikern und dem Kultusminister, den Plan nicht Realität werden zu lassen. In Verbindung mit GEW und Schulleitungsverband, die diesen Schritt ebenfalls ablehnen und uns unterstützen, planen wir Gegenmaßnahmen.
Am Montag, 5.3.18, wird es zu diesem Thema ein Gespräch zwischen dem Kultusminister und dem GGG-Vorstand geben.
Wir haben dem Kultusminister gegenüber unseren Unmut vorerst in einem Brief geäußert.
22.02.2018
Grundsätzlich begrüßt die GGG den Artikel 24 der UN-Menschenrechtskonvention und erkennt die ersten Schritte in Richtung gleichberechtigte und selbstbestimmte Teilhabe aller Menschen am gesellschaftlichen Leben, also auch an schulischer Bildung in den letzten Änderungen des Niedersächsischen Schulgesetzes an. Gleichwohl handelt es sich dabei um eine gesamtgesellschaftliche Aufgabe und die Bemühungen in Richtung der Konvention dürfen nicht im schulischen Bereich enden. Sicher ist mittelfristig eine Bewusstseinsänderung zum Umgang mit Vielfalt und besonderen Dispositionen notwendig. Die GGG vertritt eine Schulform, welche seit Jahrzenten konzeptionell die Vielfalt von Menschen bei der schulischen Bildung konstruktiv begleitet und einen nicht nur defizitär geprägten Begriff von Inklusion besitzt. Alle Menschen sind unterschiedlich, einige mit besonderen Dispositionen, aber sie sind nicht „behindert“, sondern werden meist eher gehindert.
05.12.2017
Große Koalition - große Herausforderungen – großer Entwurf für ein zukunftsweisendes Schulsystem?